קורס משולב/גמיש – שעורים בלמידה עצמית מלאה א-סינכרונית + שעורים סינכרונים, ד"ר שקד גלבוע מד"ה ומנע"ס

קורס מיומנויות בתקשורת ניהולית במסגרת התמחות משאבי-אנוש ופיתוח ארגוני, מחלקות למדעי ההתנהגות ומנהל עסקים, 48 סטודנטים

רציונל לבחירת פורמט הלמידה: קורס זה הוא קורס בחירה בהתמחות משאבי-אנוש ופיתוח ארגוני. הסטודנטים מגיעים אליו אחרי 6 שעות למידה בשעות הבוקר ולכן יצרתי פורמט גמיש שיאפשר בחירה בין למידה עצמית מלאה לבין שילוב של למידה עצמית עם מפגשי זום סינכרוניים.

הכנת הקורס: לפני הקורס הקלטתי את כל מצגות הקורס והמרתי אותן לסרטונים באמצעות תוכנת הקלטה (Apowersoft).

הסרטונים הועלו לאתר Edpuzzle שמנטר את הצפייה בסרטונים וכן מאפשר לשלב שאלות תוך כדי צפייה שאינן מאפשרות המשך צפייה בלי מענה עליהן.

הסטודנטים יכלו לבחור בין 2 תהליכי למידה:

1. למידה עצמית מלאה: סטודנטים שבחרו באפשרות זו נדרשו לצפות בחמש מצגות כדי לקבל קרדיט של 10% מציון הקורס.

2. למידה המשולבת: סטודנטים שבחרו בכך התבקשו לצפות במצגות ספציפיות לפני כל מפגש זום לייב, כאשר מפגשי הזום לייב התקיימו אחת לשבועיים ובהם נעשו תרגולים יישומיים בחדרי הזום של חומר הקורס. סטודנטים שבחרו בלמידה המשולבת יכלו לקבל קרדיט של 10% מציון הקורס על הגשת תוצרי פעילות במהלך שיעורי הזום לייב.

הסטודנטים יכלו להחליט לאורך כל הסמסטר האם להסתפק רק בצפייה במצגות המוקלטות או גם להגיע לשיעורי הזום ב Live.

במסגרת שיעורי הזום לייב נעשה שימוש במגוון כלים וטכניקות הוראה:

א. תרגול הקשבה פעילה בזוגות: הסטודנטים התבקשו לראיין אחד את השני ולאחר מכן לתת משוב זה לזה על איכות ההקשבה.

ב. שימוש בלוח פאדלט אליו הסטודנטים התבקשו להעלות דוגמאות מכתבות ומסרטונים של מודל תיאורטי שנלמד בקורס

ג. צפייה משותפת בסרטון ביו טיוב ומענה על שאלות בקבוצות.

ד. מילוי שאלון ודיון בקבוצות על סיטואציות שהוצגו בשאלון.

ה. למידת קפטריה של מודל באמצעות צפייה בסרטונים וגיבוש המודל התיאורטי על בסיס הצפייה.

ו. יצירת מצגת מסכמת שמצליבה בין המודלים שנלמדו בקורס.

ז. מבחן קבוצתי על חומרי הקריאה ומענה משותף עליו (קישור למבחן).

תובנות לאחר הקורס: הקורס נבנה בפורמט שהותאם לתקופה של למידה מלאה מהבית תוך התייחסות לעובדה שהסטודנטים כבר נמצאים ב"עייפות זום" לאחר שעות ממושכות של למידה בקורסים קודמים. הנוכחות בשיעורי הזום לייב הייתה מאד נמוכה, כיוון שלדעתי יש בה ערך מוסף על צפייה במצגות בלבד, צריך לחשוב איך מגבירים אותה ומשווקים את הערך המוסף כדי לגרום לסטודנטים להגיע למפגשים.

היות והניסיון היה מוצלח מאד בהחלט עולות מחשבות על שימור של חלק מהפורמט גם עם החזרה לקמפוס.

מדברי הסטודנטים על הקורס:

• "ממש עזר שהיו הרצאות מוקלטות עם שאלות ידע תוך כדי".

• "הקורס מועבר בצורה מעניינת וכיפית, אין העמסה. החלוקה בין זום לייב למצגות מוקלטות מועילה מאוד".

• "השיטה של מצגות מוקלטות ואז תרגול שמאפשר נוכחות רק של מי שרוצה מאוד יעילה לדעתי ומובילה לכך שמי שנכנס לשיעור פעיל, וזה תורם להבנת החומר. המצגות המוקלטות לא עמוסות וענייניות".

• "פורמט הלמידה מרחוק היה מעולה. החומר הועבר מצוין בהקלטות עם שאלות חשיבה בשביל ללמוד את החומר. כל סטודנט יכול לבחור אם להגיע לזום לייב מה שאפשר לנו לנהל את הזמן באופן עצמאי".